Uno de los propósitos de la tecnología educativa es impactar el proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de estimular el aprendizaje profundo y significativo de los estudiantes. Al integrar la tecnología, ésta se hace parte del currículo y permite que los estudiantes aprendan y provoque en ellos un aprendizaje activo (Lucena, 2011). Por esto, los educadores deben conocer utilizar motores de búsquedas o servicios de búsquedas de información que la organicen de forma apropiada y convenientemente asociada con un enfoque educativo.

Esta recomendación la tenemos en Wolfram Alpha, http://www.wolframalpha.com/, una aplicación interactiva gratis, desarrollada por al compañía Wolfram Research y disponible desde el 15 de mayo de 2009. El creador de esta aplicación computacional es el matemático Stephen Wolfram, un prestigioso científico británico conocido por ser el autor del software Mathematica, una herramienta de referencia en el campo de la programación.

Wolfram Alpha permite recopilar, organizar, combinar relacionar y estructurar cualquier conjunto de datos para genera información. La innovación de este programa reside en la capacidad de resolver preguntas concretas de inmediato, en lugar de proporcionar una lista de los documentos o páginas web que podrían contener la respuesta, tal y como lo hace Google. Como herramienta de búsqueda permite que el educador cree ejemplos y contextualice el tema que esté compartiendo con sus estudiantes. Por ejemplo, si el maestro está estudiando el concepto del tiempo, puede escibir la fecha de nacimiento de uno de sus estudiantes y obtendrá información para analizar a partir de esta fecha, abriendo un abanico de posibilidades para discutir y trabajar con estos. Por otro lado, en la clase de matemática, Wolfram Alpha permite que el estudiante analice aspectos conceptuales de un problema en vez de concentrarse en consideraciones computacionales del problema.

Esta herramienta utilizada de forma apropiada permite que el estudiante explore, investigue, aplique, reflexione, contextualice y desarrolle un concepto o idea. Wolfram Alpha puede ayudar al estudiante a desarrollar destrezas para aplicarlas mejor en la materia que esté estudiando, ofreciéndole la alternativa de asumir conciencia de su propio aprendizaje. Su forma de trabajo es simple: el estudiante ingresa sus preguntas, consultas, conjeturas, y cálculos obteniendo información del tema que esté investigando. Las materias con las que puede trabajar Wolfram Alpha son: Biología, Física, Química, Ciencia de Cómputos, Matemática, Ingeniería, Finanzas, Historia, Geografía, Música, Deportes y juegos. Además Wolfram Alpha cuenta con variedad de aplicaciones para instalarlas en los diversos equipos móviles.

Abreu Ramos (2011) expresó que “la página interactiva Wolfram Alpha cuando es utilizada con actividades apropiadas, permite que el alumno descubra, realice conjeturas y ponga a pruebas ideas que de otra forma no hubiese podido verificar”.

La meta de Wolfram Alpha es crear el motor de búsqueda más eficiente que posea la humanidad, permitiendo que la información de cualquier área del saber esté disponible para cualquier persona en algún punto del planeta.

Referencias:

About Wolfram Alpha. Recuperado de, www.wolframalpha.com/about.htm/

Abreu Ramos, J. (2011). Wolfram Alpha algo más que un motor de búsqueda en la Web. El

Sol, LII (2), 30-31.

Lucena Román, C. (2011). Integración de la tecnología: qué es y cómo provocamos que

ocurra. El Sol, LII (2), 5-9.

Presentan "Wolfram Alfa", un nuevo buscador. Recuperado de, http://www.laflecha.net/canales/blackhats/noticias/presentan-wolfram-alfa-un-nuevo-buscador

What is Wolfram Alpha? Recuperado de,

www.wolframalpha.com/tour/what-is-wolfram-alpha.htm

El software libre y los programas de código abierto (open source)

En la clase de este lunes, 14 de noviembre, abordaremos el tema fascinante del software libre, un movimiento cuyo origen data de la década de los ’60 del siglo pasado, que se formalizó en los 80s, y se expandió durante los 90s paralelamente con el desarrollo de Internet. Con su consolidación durante la primera década de este siglo, este movimiento democrático de las TIC agrupa a miles de voluntarios, a través del mundo, comprometidos con la creación, modificación y mejoramiento de una amplia diversidad de programas informáticos que se difunden libremente alrededor del planeta. Es un movimiento con una concepción libertaria del uso de las tecnologías, sin interés comercial ni privado, y en constante crecimiento. Está constituido por programadores y desarrolladores que colaboran en un “voluntariado tecnológico”, como le llama Jordi Mas i Hernàndez (2005).  Según este autor, la mayoría de los proyectos que se desarrollan a través de la Red ocurren desde el uso del software libre, adaptando herramientas colaborativas que permiten a múltiples grupos de personas trabajar de forma conjunta en el desarrollo de estas aplicaciones.

Espero que hayan completado la lectura del capítulo 1, del libro de Jordi Mas i Hernàndez: Software libre: técnicamente viable, económicamente sostenible y socialmente justo (2005). En este mismo blog hay un buen resumen de esta lectura que preparó en el 2009 Valerie Cardona, una estudiante que tomó este mismo curso.  Les recomiendo también que lean una entrevista periodística que hizo María Ovelar (El País, 13/03/09) a Richard Stallman, ese personaje interesante y algo controvertible que inventó el software libre y popularizó el término copyleft (que promueve la copia). Stallman lidera la Free Knowledge Foundation (FKF) que se dedica a crear y difundir programas no privativos.

El movimiento de software libre se conoce más como el de “open source” o código abierto“ para evitar dar la percepción que el software libre es un recurso totalmente gratuito” (Mas i Hernàndez, 2005, p.32). El mismo ha jugado un papel fundamental en el crecimiento de la Internet y en el desarrollo de las plataformas abiertas de la Red. Este movimiento también inspiró el surgimiento de Creative Commons, una iniciativa facilita el manejo de los derechos de autor con el mismo espíritu de compartir contenidos y obras digitales.

Les invito a hacer sus comentarios sobre este tema del movimiento de software libre, los programas de código abierto, tomando como punto de reflexión las siguientes interrogantes:  ¿Qué retos, ventajas y/o oportunidades ofrecen los programas de código abierto (open source) para las universidades, las escuelas y el sector público en Puerto Rico? ¿Qué programados de código abierto recomendarías para que se adopten en el ámbito educativo o gubernamental? ¿Qué políticas institucionales o políticas públicas se necesitarían establecer para optimizar la utilización de programados de código abierto y, por ende, ayudar a forjar una sociedad de la información y el conocimiento en Puerto Rico?

Referencia:

MAS I HERNÀNDEZ, J. (2005). Software libre: técnicamente viable, y socialmente justo económicamente sostenible.


Ovelar María. Y el 'software' democrático os hará libres. El País.com. 13/03/2009. Recuperado de http://www.elpais.com/articulo/portada/SOFTWARE/DEMOCRATICO/OS/HARA/LIBRES/elpepisupep3/20090313elptenpor_8/Tes 

Tema de la clase de hoy: Las tecnologias y la sociedad de la informacion. Les invito a reflexionar sobre una o más de las siguientes interrogantes segun el marco conceptual que nos ofrece Manuel Castells (Capitulo 1 de La Sociedad Red).

— ¿Cómo hemos experimentado en Puerto Rico las revoluciones tecnológicas anteriores y más recientemente la de las TICs?

— ¿Cómo se propicia, o no, la innovación tecnológica en Puerto Rico?

— ¿Cómo se han insertado las TICs en la sociedad puertorriqueña?

— ¿Cuáles características del paradigma tecnológico hemos experimentado o constatado más desde nuestra práctica profesional?

— ¿En qué sentido es Puerto Rico una sociedad de la información?

— ¿En qué ámbitos nos estamos moviendo hacia una sociedad red?