Resumen Ejecutivo Grupo 3: Plan Ceibal, algo más que un proyecto tecnológico en Uruguay

Para el trabajo final de Investigación colaborativa para la clase de Tecnologías para la Gestión de la Información y el Conocimiento de la Dra. Nitza M. Hernández, escogimos la opción dos. Decidimos documentar un proyecto tecnológico innovador fuera de Puerto Rico y  escogimos al Plan Ceibal. Este Plan se ha destacado por la implantación de una nueva tecnología en Uruguay por medio de la entrega masiva de computadoras portátiles llamadas Ceibalitas o XO. La intención detrás de esta decisión fue brindar a niños y maestros la herramienta tecnológica necesaria para apoderarlos del acceso a la información y el conocimiento, así como desarrollar las destrezas necesarias para reducir la brecha digital entre las clases sociales y económicas en Uruguay.

               Durante el proceso de recopilación de la información, tuvimos la oportunidad de leer diversos estudios, escritos y libros, ver entrevistas y documentales y entrevistar a la Dra. Marcia Rivera. Esta experiencia compartida nos enriqueció como estudiantes y profesionales. Descubrimos los orígenes y la inspiración detrás del Plan Ceibal en el proyecto de One Laptop per Child (OLPC) y las ideas de Nicolás Negroponte.

            Podemos asegurar que el Plan tuvo éxito, ya que su meta principal era disminuir la brecha digital. Según los estudios realizados, se determinó que no solo se disminuyó la misma, sino que se invirtió, colocando a los estudiantes de la clase en desventaja económica en una posición educativa ventajosa por sobre las demás clases sociales.

            Existen opiniones diversas a favor y en contra de esta iniciativa. Los maestros se quejaron de que no se les capacitó lo suficiente. Algunos decidieron tomar control de la situación y reunirse para desarrollar programas educativos basados en su utilización. Los padres de los estudiantes beneficiados por el Plan, también mostraron opiniones diversas. Algunos no prestaron atención alguna. Otros decidieron aprovechar la herramienta tecnológica para aprender y sacar provecho a las ventajas de la conectividad. Unos padres entienden que se le puede sacar mayor provecho y otros, que el uso constante de la computadora va en detrimento de otras habilidades necesarias para el desarrollo de los estudiantes.

            Existe mucho potencial aún para el desarrollo del Plan Ceibal. Otros países han seguido el ejemplo con los uruguayos como guía. Queda pendiente pasar de estudiantes de la herramienta y la tecnología, a una clase trabajadora experta en el desarrollo de software, que es la otra meta de los creadores del Plan Ceibal.   

Resumen Ejecutivo Grupo 5: Uso e implementación de las competencias de información como progreso (CIP) en las bibliotecas escolares del Departamento de Educación de Puerto Rico.

              El proyecto CEMI Siglo XXI está dirigido principalmente a las escuelas en plan de mejoramiento del DE y la base de su programado está en los estándares y expectativas por grado desde el nivel Kinder al 12vo. Se revisó el trasfondo de la herramienta utilizada y el cómo fue creado el programado que se utiliza. Se reunió a los bibliotecarios que iban a recibir el proyecto en sus escuelas, en un residencial de capacitación, en la cual se compartieron ideas, se les adiestró y se les ofreció una entrada a la comunidad virtual creada para este menester. Se utilizó el documento de la señora Sandra Castro Algarín, Directora del Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información del DE. Éste es uno de los documentos que presenta la justificación y la razón para la utilización de CEMI SXXI.  Encontramos que varias escuelas ya tienen el programado y lo están utilizando de forma inicial o dentro de su “divulgación”.  De igual forma diferentes bibliotecarios están preparando a la facultad para la integración de sus clases al proyecto, dejando registro de sus actividades sus Blogs. Algunos ejemplos, en la Región de Ponce como en la Región de Humacao, también podemos encontrar un registro de sus actividades en la Comunidad de Práctica.  De igual forma la comunidad virtual se observa la aportación de los diferentes miembros del Proyecto, al creimiento del programa.

Logramos conseguir información relacionada a las investigaciones hechas para la realización del proyecto, sin embargo nos fue difícil encontrar información sobre la herramienta. No fue hasta hace un mes en que logramos localizar el nombre que se utiliza en Estados Unidos para el equipo, lo cuál fue la razón de esta dificultad: el equipo en Estados Unidos se le conoce como “Clickers”, dentro de la base de datos logramos localizar posterior a esto diferentes lecturas que utilizamos como referencia o base, pero no fueron utilizados de forma directa en la investigación. De igual forma se trabajó una gráfica con información básica que obtuvimos al inicio en esta investigación, sin embargo al hacer una nueva observación durante nuestro resumen, notamos que el equipo ya ha sido entregado a todas las escuelas y que estas están en procesos de planificar sus actividades para el próximo año escolar 2002 – 2013.

Se hizo una entrevista a la señora Rosario, bibliotecaria de la escuela elemental Matuyas Bajo de Maunabo de la Región de Humacao. Luego de la primera actividad con el programado, ésta expresó cuál fue su experiencia y la reacción tanto de estudiantes como de maestros.

Es un proyecto innovador que coloca nuevas herramientas en manos de maestros bibliotecarios y la facultad, para beneficio del estudiante nativo tecnologico. Al igual crea un espacio virtual para el intercambio de información y la autoeducación. El proyecto pretende asegurar la participación completa del grupo en que se esté implantando el programado y el aumento en los por cientos de rendimiento académico de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico. Se deben observar los cambios  proyectados a partir de los semestres próximos para poder afirmar que ha sido una integración positiva de la tecnologia a los procesos educativos de nuestro país.

Imagen comunidad virtual CEMI Siglo XXI

Resumen Ejecutivo del Grupo1: La enseñanza de las Destrezas de Información en línea integradas al curso de ESPA 3101 utilizando la plataforma EDU 2.0

            A continuación presentamos el resumen ejecutivo de la propuesta que el Grupo # 1 ha desarrollado para el proyecto final del curso de CINF 6300. Este grupo está compuesto por Gilberto A. Rodríguez, Wanda I. Sánchez y Teresa Meléndez.

            La propuesta radica en el diseño de un curso virtual de destrezas de información integradas para el curso de español de la UPR en el Recinto de Carolina. La herramienta tecnológica que se utilizó para la creación del proyecto piloto a implantarse fue la plataforma EDU 2.0, en su versión gratuita, integrando las herramientas de las Web 2.0. Escogimos el Programa de Destrezas de Información y Tecnología de la Biblioteca José P. Fernández para nuestro proyecto, porque tiene una gran necesidad de desarrollar sus cursos completamente virtuales como alternativas para seguir impactando la mayor cantidad de usuarios posibles.

            El Programa de Destrezas de Información ofrece el adiestramiento adecuado en la búsqueda y el uso de la información para la preparación de los trabajos universitarios a través de diversos talleres. Una de las deficiencias que tiene el programa es el poco personal con el que cuenta actualmente. Por tal motivo, se determinó trabajar para la creación de los cursos completamente virtuales para poder satisfacer las necesidades de información en la cual por factores presupuestarios o falta de personal sería difícil satisfacerlas.

            De la misma forma que señalaremos en la presentación, proponemos una estructura general del desarrollo y la implantación del curso virtual integradas a los currículos de clases. Como bien mencionamos en este resumen, la biblioteca tendrá un ahorro en el aspecto económico, tiempo y de personal. Esto ayuda a que el presupuesto y los esfuerzos se dirijan a unas áreas de mayor necesidad en la biblioteca. Aunque existe plataformas similares, como el Moodle que es utilizada actualmente por la UPR, Recinto de Rio Piedras, hemos encontrado en el EDU 2.0 que es una plataforma de libre acceso y que al contrario de la plataforma Moodle, no requiere el apoyo técnico y administrador de un “hosting”.

            En conclusión la plataforma EDU 2.0 es una herramienta que apoya la gestión de información, conocimiento y la colaboración. La integración de las destrezas de información en el curso de español es una gran alternativa para que el estudiante pueda obtener mejores resultados al momento de implantarlo en cualquier curso de su currículo de la facultad en el cual realiza sus estudios. 

http://destrezasdeinformacion.edu20.org/

Resumen Ejecutivo: Investigación y reseña crítica sobre el uso de las tecnologías móviles como herramienta de enseñanza en instituciones académicas.

Grupo 2: Rubén Cosme Estrada
                 Giselle M. Garriga Vidal

El uso de las tecnologías móviles ofrece una gama de opciones que le facilitan la enseñanza a las instituciones académicas.  Las tecnologías móviles posibilitan que el estudiante pueda tener acceso al conocimiento y lo ayuda a superar barreras en su aprendizaje. Además de  hacer accesibles los contenidos en varios formatos, el uso de las tecnologías móviles  le permite a las instituciones académicas soluciones personalizadas en cuanto a la administración del tiempo y estilos de enseñanza. El  aprendizaje móvil a través del uso de tecnologías portátiles,  junto a dispositivos inalámbricos y redes de teléfonos móviles, ayuda a facilitar, apoyar, mejorar y extender el alcance de la enseñanza y el aprendizaje. Una de sus principales características es que permite un intercambio altamente personalizado, colaborativo, a largo plazo y  verdaderamente centrado en el estudiante y su mejor aprovechamiento académico.

 El aprendizaje móvil incrementa cada día más su potencial. Los  contenidos interiorizados por los alumnos son fáciles de digerir y aplicar, ideales para adquirir un amplio conocimiento de las diversas materias a estudiarse. Además, estos se pueden acceder justo cuando son necesarios, en momentos convenientes, relevantes, y cuando más le hace falta a los estudiantes para completar su trabajo. La información que obtiene le permite acceder a soluciones personalizadas ,diseñadas para su caso particular de investigación o estudio, y en formatos que le facilitan la  consulta. El uso de la tecnología móvil permite reducir costos, ya que las plataformas de aprendizaje son precisamente dispositivos que los estudiantes ya poseen y saben usar.

A medida que se extienda el empleo de alternativas de aprendizaje móvil, las instituciones académicas dispondrán de oportunidades más flexibles de acceso al conocimiento y la enseñanza. Crecerán también las expectativas de los estudiantes en la medida que la tecnología les abra más posibilidades y facilidades para ajustar sus necesidades de conocimiento con sus estilos de vida y trabajo, regularmente muy intensos y ocupados. Más aún, con la conectividad e interacción que facilita el uso de los  dispositivos móviles, podemos asegurar que surgirán  más posibilidades de generar nuevos mecanismos para utilizar las tecnologías móviles como herramienta de enseñanza. El uso de las tecnologías móviles ha transformado la educación positivamente y continuará aportando a la enseñanza y el conocimiento sin barreras. 

Herramientas digitales para salvar idiomas

Las (TIC) pueden ser un apoyo muy importante en la enseñanza del lenguaje del mundo que se encuentra en peligro de desaparecerse. Como instrumento de comunicación, la red internet y sus aplicaciones tienen su base y justificación en el enfoque intercomunicativo. En muchos países la cultura se ve amenazada a veces por los gobiernos y en muchos casos las mismas llegan a extinguirse. Aunque para otros, esta misma globalización es la que está ayudando a crear nuevas formas de crecimiento cultural y permitiendo establecer vías para que estas lenguas no desaparezcan al final del siglo. Por eso, las TIC podrían influenciar en la preservación de algunos idiomas.

Por ejemplo, en un artículo publicado por la BBC, Jonathan Amos presenta como algunos pueblos nómadas de Siberia y Mongolia, quienes hablan Tuvan, tienen una aplicación de iPhone que les enseña a los nuevos estudiantes como pronunciar correctamente este idioma. Según este autor, K. David Harrison, profesor asociado de lingüística en Swarthmore College y miembro de National Geographic, establece que esto que se está dando dentro de la nueva tecnología se puede conocer como la otra cara de la globalización. No sólo, se están creando estas aplicaciones, sino que se están preparando diccionarios en línea que ayudan a entender estos idiomas y para seguir dándole vida.

Según el artículo, entre estas tecnologías se pueden encontrar: aplicaciones para teléfonos inteligentes, como el iPhone y Androide También pueden ayudar diversas aplicaciones de internet  como lo son: Facebook, Twitter, Youtube, blogs y otras donde profesores y otros profesionales se han dedicado a enseñar sus idiomas a los demás. Además hay diversos programas o software que se consiguen para las computadoras y que en muchos casos se pueden descargar gratuitamente del internet.

Entiendo que en efecto, muchos de estos idiomas en un futuro no muy lejano pueden comenzar a decaer hasta extinguirse. Puede ser que  nadie más sepa como pronunciarlos o hablarlos. Pero la realidad es que como cultura, tenemos que trabajar para que no ocurra un desequilibrio cultural que afecte la identidad de cada país. Tenemos que de cierta forma ayudar con la otra cara de la globalización, creando nuevas tecnologías que permitan el poder entender, aprender y promover estos idiomas que son parte de nuestra historia, para que nuestros sucesores sigan promoviendo las diversas culturas entre las futuras generaciones.

Referencias:

 Amos, J. (2012, Febrero 19)Herramientas digitales para salvar idiomas. BBC Obtenido de:http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120218_lenguaje_herramientas_digitales_en.shtml.

Dave, L (2011, Abril 17) Lenguas en extinción florecen gracias a la tecnología. BBC Obtenido de:

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/04/110411_tecnologia_lenguajes_minoritarios_cr.shtml

En un mundo hiperconectado: La posición tecnológica de Puerto Rico ante el mundo

Carlos  Otero (2012) señala  que Puerto Rico muestra una mejora tecnológica a medias, según  el Informe Global sobre Tecnología de la Información(GITR) de 2012, emitido por el World Economic Forum(WEF). Otero expresa que con el cambio de los indicadores para determinar la eficiencia tecnológica de los países, Puerto Rico había mejorado su posición, pero le quedaba: “…un buen trecho para alcanzar un nivel óptimo de desarrollo, sobre todo en el sector público ”.

Otero, nos resume el posicionamiento de Puerto Rico en el GITR: en el 2007  ocupó la posición 39 entre 133 países, en el 2008 la 42 entre 134, en el  2009  la 45 entre 133, en 2010  la 43 entre 138 y ahora la  36 entre 142.

El WEF(según citado por Otero) expresa que en la Isla  hay un rezago en la adopción de las tecnologías de  información y  comunicación (TIC). Entre los factores para ese rezago están: inversión insuficiente para el desarrollo de infraestructura de las TIC, sistemas educativos deficientes y condiciones  comerciales no favorables para incentivar la innovación.

Francisco Montalvo, coordinador de  proyectos del WEF en la Isla, expresó(según citado por Otero) que la brecha que tenemos con los países que ocuparon posiciones más altas en el GITR  (Suecia, Singapur, Finlandia, Dinamarca y Suiza)  se apoya en  que esos países poseen una buena transmisión  de banda ancha que acelera la comunicación en los negocios. Señaló que en Puerto Rico la transmisión de banda ancha no es accesible en las montañas, pero las personas, la obtienen a través de la comunicación móvil. A pesar de lo anterior, Montalvo entiende que la Isla tiene un buen potencial frente a otras economías. Señala que el GITR recalca que: “… el gobierno puede ser un promotor…”de  servicios de comunicación, ya sea comprándolos  o  vendiéndolos. Entiende que en la Isla esto se puede realizar a través de  la estructura de fibra óptica de la Autoridad de Energía Eléctrica.

Soumitra Dutta-coeditor del GITR-señala (según citado por Otero) que el Índice de Conectividad (NRI)es una excelente herramienta que algunos gobiernos han adoptado para evaluarse. Señala que el éxito del NRI en un país es porque hace hincapié en la “continua evolución de su estructura al ritmo de la tecnología”.

Para  Montalvo( según citado por Otero, 2012) la posición de la Isla, podría mejorar si el puesto de Principal Ejecutivo de Información(CIO) de Puerto Rico tuviese un mayor apoyo por parte del Gobierno.  Expresó que el CIO de la Isla tiene limitaciones jurídicas que le impiden crear política pública.

 Para los profesionales de la información, el GITR, más allá  de ser un recurso de información, refleja la posición y  capacidad tecnológica que poseemos ante el mundo. Nos invita  a  observar qué hacen los bibliotecarios  de los países mejor posicionados y qué podemos trasladar a nuestros trabajos para mejorarlos. Refleja parte de la política pública en torno  a las TIC hasta el momento. Los primeros pasos  para alcanzar un nivel óptimo de  desarrolo tecnológico en la Isla, ya se han iniciado.

Referencias

World Economic Forum.(2012).The Global Information Technology Report 2012. Recuperado de www.weforum.org/gitr

Otero,C.A.(2012,abril 5).Mejora tecnológica a medias.El Vocero.Recuperado de http://www.vocero.com/mejora-tecnologica-a-medias/

R. de la C. 1304.(2010, junio 25),Recuperado de http://www.oslpr.org/buscar/

Falsedad de la noticia sobre el microchip y el sistema de salud en EEUU

Anoche me quedé ciertamente con la duda y preocupación sobre la supuesta noticia de que se ha pasado una ley en los EEUU para que insertar un microchip en el cuerpo de los infantes estadounidenses que nazcan a partir de marzo del 2013 y en el del resto de la población que necesite recibir servicios de salud por via de la Reforma de Salud que ha impulsado el Presidente Obama.  El enlace que una de las estudiantes me envió sobre este tema es un video de una comentarista argentina y otro comentador que no están en absoluto documentados con fuentes fiables y fidedignas. Hice una búsqueda sobre esta supuesta ley y en efecto no es cierto.  El sitio web SNOPES, que es una fuente para validar rumores o cadenas de mensajes o falsas noticias, confirma la falsedad y distorsión de esta supuesta ley. Pueden verlo aquí:


En mi búsqueda confirmé que la mayoría de los numerosos vídeos que hablan sobre este supuesto chip y la supuesta ley provienen de fuentes cuestionables que mayormente están asociadas a creencias religiosas y planteamientos bíblicos sobre el libro del Apocalipsis.  Otros vídeos son de fuentes políticas claramente en contra del Presidente Obama que han ido aprovechando la distorsión del tema para atacar la Reforma de Salud que ha articulado su gobierno, pese a la clara y agresiva oposición de los republicanos.

No encontré ningún sitio web fidedigno que haya documentado una ley como la que se sugiere en los videos relacionados. Una ley como la aludida ya hubiera recibido una amplísima cubierta noticiosa de la prensa más reconocida de EEUU, incluyendo Democracy Now, y de la prensa internacional. Además, ya hubiera recibido la oposición explícita de la American Civil Liberties Union y campanñas de denuncia en línea como Change.org.  

Lección y recomendación: Conseguir información veraz, fidedigna y validada. Ante todo, consultar fuentes confiables y siempre corroborarlas. Sospechar de fuentes de periodismo amarillo y sensacionalista.  Dar lectura crítica a las posturas de supuestos periodistas o analistas que están esencialmente motivados por intenciones, creencias e intereses políticos o religiosos.  Mantener una perspectiva objetiva o imparcial sobre el asunto que interesamos investigar o corroborar para no viciar la búsqueda de información con una posición política o creencia particular.