Books in Browsers 2011: Building the Next Book ­–Beautiful Books

        A finales del pasado mes de octubre tuve la exquisita oportunidad de participar del evento Books in Browsers 2011 en San Francisco, California. BIB11, el segundo encuentro anual sobre la industria editorial digital organizado por The Internet Archive y O’Reilly Media, fue concebido desde sus inicios como la celebración de una cumbre para discutir el diseño y desarrollo del libro del futuro (“building the next book”, como reza el lema del evento). Diseñado para un máximo 150 participantes (por invitación), BiB11 propone dos días intensos de discusión profunda y de peso entre pares, generando un espacio donde compartir hallazgos y propuestas, conscientemente dejando a un lado la retórica de mercadeo y  ventas que permea otros eventos y convenciones en los circuitos editoriales, de programación y diseño gráfico digital.

        El subtítulo del evento de este año fue “Beautiful Books”, o “libros hermosos”, aludiendo tanto a consideraciones de diseño y producción editorial efectivos como a elementos afectivos del proceso de lectura. Según la convocatoria publicada en el blog del evento, se propuso considerar los libros del futuro ya no como contenedores de contenidos circunscritos, sino como conjuntos distribuidos de interacciones en red. Los libros del futuro, así concebidos, evidenciarían y facilitarían una amplia gama de encuentros, desde textos profundamente inmersivos, hasta exploraciones de narrativas múltiples, tornando porosas las fronteras entre los roles del escritor y el lector.

        El programa de ponencias fue francamente caleidoscópico. Entre los temas tratados se habló de la necesidad, bondades y limitaciones de estándares, protocolos y flujos de trabajo (“workflows”) de diseño y programados para publicar libros digitales, desde las más recientes novedades en el formato EPUB4 a la implementación de HTML5, XML y CSS. Se discutió el desarrollo de interfaces útiles para facilitar la interacción en el ejercicio de la lectura digital, particularmente tomando en cuenta el cambio de paradigma del formato códice (y sus páginas) al formato digital (y sus pantallas y  ventanas). Se analizaron las tendencias actuales del mercado de libros digitales (así como su futuro en lo que Brian O’Leary de Magellan Media Partners denominó la oportunidad en la abundancia) y su impacto en nichos específicos como el mundo de las bibliotecas, el mercado hispanolector, el desarrollo de libros digitales en Japón, entre otros. Se abordó el tema de la accesibilidad a contenidos digitales, desde las perspectivas de los equipos tecnológicos de lectura digital hasta protocolos de catalogación de libros digitales. ¡Inclusive, Mary Lou Jepsen, CEO de Pixel Qi y co-fundadora de la iniciativa One Laptop Per Child, nos asombró con la noticia del lanzamiento del servidor de libros tipo Open Publication Distribution System (OPDS) Pathagar por medio de un SheevaPlug, capaz de generar una biblioteca digital portátil de acceso libre tipo hotspot conectando un miniservidor  de bajo costo a un receptáculo casero de electricidad!

        Se presentaron, además, alternativas de programados para la autopublicación (“self-publishing”) digital, tales como BiblioCrunch y RedLemonade, entre otros. Se discutieron consideraciones del derecho a la privacidad del lector y el Reader Privacy Act de California, la primera ley de privacidad del lector digital en el mundo. Se presentaron diversos acercamientos a narrativas y textualidades no lineales y su utilidad para difundir contenidos cuyos públicos o formatos alcanzan insospechadas posibilidades a través de la mediación digital: novelas gráficas y cómics, libros de arte, materiales de referencia, textos multilingües, narrativas transmediáticas, etc. Particularmente interesante para mí como investigadora de las TIC y la gestión cultural fue el componente temático vinculado a la lectura social o colaborativa, desde los ámbitos de las redes sociales hasta la investigación académica de archivo. Se discutió particularmente el rol de la anotación social digital como un componente particular de metadatos con el potencial de transformar los modos de producir, consumir, compartir y generar contenidos, partiendo desde la experiencia de lectura personal, hacia una lectura interactiva que se enlaza en redes de significados contextuales y comunitarios en línea. Maravillosa marginalia, las anotaciones, citas y comentarios a textos digitales prometen excitantes posibilidades de integración y aplicación de la lectura en red (“networked books and networked reading” al decir de Kevin Kelly, editor ejecutivo fundador de Wired) a través de las TIC – no hay más que ver los casos particulares de Findings, Small Demons, YourSocialBook, Open Annotation Collaboration y SharedCanvas, presentados por sus creadores y desarrolladores en BiB11, para inspirar posibles proyectos transformadores, adaptados a nuestros particulares contextos informáticos en Puerto Rico. Yo por mi parte ando ya rumiando planes y proyectos de marginalia feroz…

        Para aprender más sobre los contenidos discutidos en Books in Browsers 2011, los invito a ver los videos de las ponencias presentadas en el evento, actualmente archivados y publicados gratuitamente en el canal de YouTube de O’Reilly Media; las presentaciones tipo PowerPoint o Prezi que ilustraron cada ponencia pueden accederlas aquí.

Uno de los propósitos de la tecnología educativa es impactar el proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de estimular el aprendizaje profundo y significativo de los estudiantes. Al integrar la tecnología, ésta se hace parte del currículo y permite que los estudiantes aprendan y provoque en ellos un aprendizaje activo (Lucena, 2011). Por esto, los educadores deben conocer utilizar motores de búsquedas o servicios de búsquedas de información que la organicen de forma apropiada y convenientemente asociada con un enfoque educativo.

Esta recomendación la tenemos en Wolfram Alpha, http://www.wolframalpha.com/, una aplicación interactiva gratis, desarrollada por al compañía Wolfram Research y disponible desde el 15 de mayo de 2009. El creador de esta aplicación computacional es el matemático Stephen Wolfram, un prestigioso científico británico conocido por ser el autor del software Mathematica, una herramienta de referencia en el campo de la programación.

Wolfram Alpha permite recopilar, organizar, combinar relacionar y estructurar cualquier conjunto de datos para genera información. La innovación de este programa reside en la capacidad de resolver preguntas concretas de inmediato, en lugar de proporcionar una lista de los documentos o páginas web que podrían contener la respuesta, tal y como lo hace Google. Como herramienta de búsqueda permite que el educador cree ejemplos y contextualice el tema que esté compartiendo con sus estudiantes. Por ejemplo, si el maestro está estudiando el concepto del tiempo, puede escibir la fecha de nacimiento de uno de sus estudiantes y obtendrá información para analizar a partir de esta fecha, abriendo un abanico de posibilidades para discutir y trabajar con estos. Por otro lado, en la clase de matemática, Wolfram Alpha permite que el estudiante analice aspectos conceptuales de un problema en vez de concentrarse en consideraciones computacionales del problema.

Esta herramienta utilizada de forma apropiada permite que el estudiante explore, investigue, aplique, reflexione, contextualice y desarrolle un concepto o idea. Wolfram Alpha puede ayudar al estudiante a desarrollar destrezas para aplicarlas mejor en la materia que esté estudiando, ofreciéndole la alternativa de asumir conciencia de su propio aprendizaje. Su forma de trabajo es simple: el estudiante ingresa sus preguntas, consultas, conjeturas, y cálculos obteniendo información del tema que esté investigando. Las materias con las que puede trabajar Wolfram Alpha son: Biología, Física, Química, Ciencia de Cómputos, Matemática, Ingeniería, Finanzas, Historia, Geografía, Música, Deportes y juegos. Además Wolfram Alpha cuenta con variedad de aplicaciones para instalarlas en los diversos equipos móviles.

Abreu Ramos (2011) expresó que “la página interactiva Wolfram Alpha cuando es utilizada con actividades apropiadas, permite que el alumno descubra, realice conjeturas y ponga a pruebas ideas que de otra forma no hubiese podido verificar”.

La meta de Wolfram Alpha es crear el motor de búsqueda más eficiente que posea la humanidad, permitiendo que la información de cualquier área del saber esté disponible para cualquier persona en algún punto del planeta.

Referencias:

About Wolfram Alpha. Recuperado de, www.wolframalpha.com/about.htm/

Abreu Ramos, J. (2011). Wolfram Alpha algo más que un motor de búsqueda en la Web. El

Sol, LII (2), 30-31.

Lucena Román, C. (2011). Integración de la tecnología: qué es y cómo provocamos que

ocurra. El Sol, LII (2), 5-9.

Presentan "Wolfram Alfa", un nuevo buscador. Recuperado de, http://www.laflecha.net/canales/blackhats/noticias/presentan-wolfram-alfa-un-nuevo-buscador

What is Wolfram Alpha? Recuperado de,

www.wolframalpha.com/tour/what-is-wolfram-alpha.htm

El software libre y los programas de código abierto (open source)

En la clase de este lunes, 14 de noviembre, abordaremos el tema fascinante del software libre, un movimiento cuyo origen data de la década de los ’60 del siglo pasado, que se formalizó en los 80s, y se expandió durante los 90s paralelamente con el desarrollo de Internet. Con su consolidación durante la primera década de este siglo, este movimiento democrático de las TIC agrupa a miles de voluntarios, a través del mundo, comprometidos con la creación, modificación y mejoramiento de una amplia diversidad de programas informáticos que se difunden libremente alrededor del planeta. Es un movimiento con una concepción libertaria del uso de las tecnologías, sin interés comercial ni privado, y en constante crecimiento. Está constituido por programadores y desarrolladores que colaboran en un “voluntariado tecnológico”, como le llama Jordi Mas i Hernàndez (2005).  Según este autor, la mayoría de los proyectos que se desarrollan a través de la Red ocurren desde el uso del software libre, adaptando herramientas colaborativas que permiten a múltiples grupos de personas trabajar de forma conjunta en el desarrollo de estas aplicaciones.

Espero que hayan completado la lectura del capítulo 1, del libro de Jordi Mas i Hernàndez: Software libre: técnicamente viable, económicamente sostenible y socialmente justo (2005). En este mismo blog hay un buen resumen de esta lectura que preparó en el 2009 Valerie Cardona, una estudiante que tomó este mismo curso.  Les recomiendo también que lean una entrevista periodística que hizo María Ovelar (El País, 13/03/09) a Richard Stallman, ese personaje interesante y algo controvertible que inventó el software libre y popularizó el término copyleft (que promueve la copia). Stallman lidera la Free Knowledge Foundation (FKF) que se dedica a crear y difundir programas no privativos.

El movimiento de software libre se conoce más como el de “open source” o código abierto“ para evitar dar la percepción que el software libre es un recurso totalmente gratuito” (Mas i Hernàndez, 2005, p.32). El mismo ha jugado un papel fundamental en el crecimiento de la Internet y en el desarrollo de las plataformas abiertas de la Red. Este movimiento también inspiró el surgimiento de Creative Commons, una iniciativa facilita el manejo de los derechos de autor con el mismo espíritu de compartir contenidos y obras digitales.

Les invito a hacer sus comentarios sobre este tema del movimiento de software libre, los programas de código abierto, tomando como punto de reflexión las siguientes interrogantes:  ¿Qué retos, ventajas y/o oportunidades ofrecen los programas de código abierto (open source) para las universidades, las escuelas y el sector público en Puerto Rico? ¿Qué programados de código abierto recomendarías para que se adopten en el ámbito educativo o gubernamental? ¿Qué políticas institucionales o políticas públicas se necesitarían establecer para optimizar la utilización de programados de código abierto y, por ende, ayudar a forjar una sociedad de la información y el conocimiento en Puerto Rico?

Referencia:

MAS I HERNÀNDEZ, J. (2005). Software libre: técnicamente viable, y socialmente justo económicamente sostenible.


Ovelar María. Y el 'software' democrático os hará libres. El País.com. 13/03/2009. Recuperado de http://www.elpais.com/articulo/portada/SOFTWARE/DEMOCRATICO/OS/HARA/LIBRES/elpepisupep3/20090313elptenpor_8/Tes 

Bookmyne: La biblioteca en la palma de tu mano

Las tecnologías móviles, en particular los teléfonos inteligentes se encuentran desarrollando nuevas formas de integración entre las bibliotecas y sus usuarios. La popularidad de dispositivos móviles como el iPhone de Apple continua en aumento y en su tienda iTune, podemos encontrar una nueva aplicación gratuita para este llamada Bookmyne.

Comienzo por aclarar que las aplicaciones móviles para bibliotecas no son nuevas. Arroyo (2011) menciona que, según queda constatado en la bibliografía profesional, las universidades y las instituciones estadounidenses en el ámbito de la salud fueron pioneras en el uso de PDAs (asistentes digitales personales) en las bibliotecas. De igual forma, el autor nos señala que Japón cuenta con una extensa trayectoria en el suministro de contenidos a través del uso de la tecnología iMode por parte de las bibliotecas. En el entorno bibliotecario ocurrió un resurgir del concepto de web móvil con el lanzamiento del iPhone al mercado y la creciente popularidad de los teléfonos inteligentes y móviles con tecnología androide. En un estudio publicado por la Association of College and Research Libraries (ACRL) en junio de 2010, se destaca esta tendencia entre las diez mas significativas de las bibliotecas académicas. En la medida que las bibliotecas han ido evolucionando en sus ofrecimientos para satisfacer las necesidades de información de sus usuarios, específicamente en la modalidad móvil, el equipo técnico de SirsiDynix ha desarrollado distintas aplicaciones entre las que sobresale Bookmyne.

La relevancia de este programa se hace evidente cuando consideramos que SirsiDynix provee sistemas de servicios automatizados y de redes electrónicas, así como otras aplicaciones para bibliotecas de todo tipo. Sus clientes suman más de 23 mil bibliotecas alrededor del mundo y entre estas se incluyen las de la Universidad de Puerto Rico. Bookmyne le brinda al usuario la funcionabilidad de la cuenta de la biblioteca local directamente desde el móvil. Esta aplicación permite desde el celular, acceder a las bibliotecas participantes, ver las horas de servicio y la información de la cuenta del usuario. Entre otras funciones convenientes se destaca la capacidad de escanear códigos de barras de forma tal que permite capturar el mismo de un libro y recuperar la información de disponibilidad en la biblioteca participante seleccionada por el usuario. Además cuenta con un motor de recomendación social que habilita al iPhone o iPod Touche verificar el acervo de recursos disponibles en la biblioteca recomendados por amistades.

La interacción con la cuenta del usuario le permite a este ver los libros que tiene prestados, la fecha de vencimiento y multas administrativas en su cuenta. Las notificaciones generadas por la aplicación inclusive le advierte al usuario, con días de anticipación, la fecha de vencimiento de sus recursos. De igual forma, el usuario puede renovar los recursos prestados y reservar aquellos que interese y estén prestados a otro usuario.

Para los usuarios de equipos con tecnología androide, la aplicación se encuentra en su etapa beta. La misma puede ser bajada al móvil y permite explorar sus funciones. Cambios en la apariencia de las pantallas al igual que en la interacción con la aplicación son de esperarse durante los próximos meses.

Actualmente la Biblioteca del Recinto Universitario de Mayagüez (R.U.M), con su versión Symphony, desde el mes de enero de 2011 habilitó esta aplicación para sus usuarios. Una actualización del sistema está programada para finales del mes de noviembre, durante el receso de Acción de Gracias. Para los usuarios de Horizon en el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de PR, se requiere que los administradores se comuniquen con SirsiDynix para las instrucciones de instalación.

Enlaces a tutoriales:

Como localizar su biblioteca

Búsqueda en el catálogo de su biblioteca

Navegando la cuenta de usuario

BookMyne Sirsi/Dynix iPhone App. Melissa Kiser- Allen County Public Library



Referencias:

ACRL Research Planning and Review Committee, 2010 top ten trends in academic libraries: A review of the current literature. (2010). College & Research Libraries News, 71(6), 286. Recuperado de: http://crln.acrl.org/content/71/6/286.full

Arroyo, N. (2010). Adaptando contenidos para la web móvil: pautas y herramientas para bibliotecas públicas. En: V Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas, Gijón. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10421/4903

Arroyo, N. (2011) Informe APEI sobre movilidad, 2011. APEI, Asociación Profesional de
Especialistas en Información. España. Recuperado de: http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/15898/1/informeapeimovilidad.pdf

Nesting, V. (2011), SirsiDynix launches BookMyne 2.0 iPhone application. Public Libraries, 50(3), 54.
Recuperado de: http://library.uprm.edu:2067/hww/results/external_link_maincontentframe.jhtml?_DARGS=/hww/results/results_common.jhtml.44

Koofers, una plataforma de aprendizaje social

            Koofers es una plataforma de aprendizaje social que está trasformado la educación superior por medio de sus servicios innovadores. La misma provee para una colaboración interuniversitaria entre los estudiantes. La compañía  fue fundada en el año 2008 por Glynn LoPresti, Patrick Gartlan & Michael Rihanu, quienes son egresados de la Universidad Virginia Tech.

            Esta plataforma ofrece a los estudiantes un espacio donde facilita la colaboración mutua mediante acceso abierto de los diferentes servicios que  ofrece gratuitamente. Los estudiantes pueden encontrar información, herramientas y servicios disponibles en línea. La misión de Koofers es ayudar a los estudiantes a tener una carrera universitaria exitosa. Se promueve el apoderamiento de los estudiantes y que pueden ayudar a otros en el aprendizaje. La información provista, puede ser de colegas, profesores o universidades, ya que la misma es puesta por los propios usuarios.

            Para ser parte de Koofers, se puede inscribir en la misma página de ellos o entrar a través de la cuenta Facebook o twitter que tenga el usuario. El usuario debe estar ligado a una universidad, por lo que pide que escriba el nombre de la misma. Dentro de los  servicios que ofrece esta plataforma están: un banco de exámenes que se puede acceder para repasar antes de tomar un examen real; guías de estudio; y un sistema para calcular el promedio que se tiene en la universidad. Además, el estudiante puede confeccionar el programa de clases de acuerdo a sus necesidades particulares; y tiene un servicio de conseguir libros de textos nuevos o usados al menor costo; entre otros servicios de índole académica.

            En esta plataforma el usuario puede compartir sus trabajos académicos, videos y fotos con las personas con quienes decida compartir. Un profesor puede montar todo un curso y hacerlo disponible solo a sus estudiantes. Koofers  proporciona a los estudiantes toda la información que le sea posible de parte de los profesores, de las clases, de la universidad y de otros recursos. La información es la más actualizada, por lo cual los estudiantes pueden tomar mejores decisiones. Para evitar el plagio la plataforma da una señal si un trabajo se ha subido más de una vez. Con estos mismos fines Koofers tiene una unidad que se conoce como integridad académica que vela porque el plagio no ocurra. Además la compañía ha hecho alianza con casi todas las universidades de Estados Unidos donde se intercambia información con fines académicos y antifraude.

            Por medio de esta plataforma el estudiante conoce otros colegas, profesores, universidades, y puede usar su creatividad académica y compartirla a fin de llevar una vida universitaria más placentera. Además Koofers cuenta con el mejor contenido organizado y disponible de videos, charlas, material educativo, de fácil acceso y libre de costo. En mi opinión esta plataforma permite que la experiencia de aprendizaje sea una más confortable y amena. Para los profesionales de la información es una herramienta útil porque puede compartir información y recibir información entre colegas y otras bibliotecas. Aunque no es la única plataforma de esta categoría, los elementos que tiene para agregar, y  compartir información se hacen con mucha facilidad.

Referencias

http://www.koofers.com/       

Glogster EDU – Heramienta de la Web 2.0

Glogster EDU es una plataforma tecnológica para la expresión creativa de conocimientos y habilidades en el salón de clases y en otros ámbitos. We empower educators and students with the technology to create GLOGS - online multimedia posters - with text, photos, videos, graphics, sounds, drawings, data attachments and more. A través de esta tecnología se motiva a los educadores y a los estudiantes a crear GLOGS - carteles multimedia en línea – mediante la integración de  texto, fotos, videos, gráficos, sonidos, dibujos, archivos adjuntos de datos y mucho más. Los Glogs cGlogster EDU is so SIMPLE TO USE , that now over 7,000,000 people (including students as young as 4 years old) across the planet are reaping the benefits of thisGlogster EDU meets or exceeds national educational technology and content area standards for teachers and students of all ageExpand Digital Literacyrean un entorno de aprendizaje digital donde los maestros y los estudiantes aprenden a usar la tecnología de una forma fácil. Glogster EDU Enable Standards Mastery permite que las escuelas públicas o privadas, distritos, países e instituciones educativas de todo tipo puedan cumplir y exceder los estándares de tecnología educativa con el uso de esta herramienta. La misma facilita crear áreas de contenido para creatividad, innovación, comunicación, colaboración e investigación. También, promueve la fluidez del pensamiento crítico, la solución de problemas, la toma de decisiones y la ciudadanía digital. Permite cPromote Independent Problem Solvingrear unos ambientes adaptables e innovadores de aprendizaje para los estudiantes, independientemente del estilo de aprendizaje, edad, sexo y cultura.

Con esta aplicación tecnológica los estudiantes se animan a ser independientes, creativos y aprendices de por vida. Además, cumple con múltiples medios de representación, a fin de dar opciones diversas a los estudiantes para la adquisición de información y conocimiento de varios medios de acción y expresión. Glogster EDU ayuda a mEnhance Formative and Summative Assessmentsejorar las evaluaciones formativas y sumativas de los estudiantes. Facilita las conexiones entre el currículo, la instrucción y los métodos de evaluación. Es un ambiente tecnológico que proporciona actividades educativas en un formato diferente. Promueve un equilibrio positivo entre la adquisición de conocimiento de los hechos, el dominio de conceptos y habilidades, y el uso creativo de los recursos de Internet.

Con Glogster tGlog Creation Interfaceambién se pueden Create Curriculum Based Projects for Classes, Groups, Teams, or Individualcrear proyectos curriculares para clases, grupos, equipos o personas. Los maestros pueden trabajar con los estudiantes en el salón de clases a través de la enseñanza a distancia utilizando esta plataforma multimedia, pues es un sistema comunitario de intercambio donde se prepara el trabajo del estudiante, se almacena y está disponible en cualquier momento. Una vez se hayan completado los productos, el maestro puede compartir el trabajo de los estudiantes en una variedad de contextos educativos. Los Glogs se pueden incrustar en un blog, wiki o una página web para compartirse con otros usuarios utilizando la capacidad de innovación. Glogster EDU es un aPrivate and Safe Learning Environment for Teachers and Studentsmbiente de aprendizaje seguro y privado para docentes y estudiantes. El maestro puede crear fácilmente un aula virtual privada con los estudiantes al inscribirse con una cuenta. Se pueden generar cuentas para los estudiantes y supervisar todas las actividades durante todo el proceso de aprendizaje. Las cuentas se pueden crear sin dar direcciones de correo electrónico o información de contacto.

Por último, Gloster EDU es una herramienta tecnológica donde se integra las diferentes materias como matemática, ciencia, historia, arte, fotografía, música y otras. Es una manera nueva para expresar la creatividad y una experiencia divertida de aprendizaje.Single Multi-Subject and Class Dashboards for Teachers and Students with One Login and Password

Referencia:

Glogster EDU - http://edu.glogster.com/

Los libros electrόnicos son un buen recurso para los jόvenes

El libro electrόnico es conocido también como e-book o libro digital; el mismo es una versiόn electrόnica de un libro o un texto publicado en formato digital. El dispositivo que se usa para leer estos libros es un “e-reader” o lector de libros electrόnicos. Entre las ventajas del libro electrόnico están: un menor gasto de papel y tinta, mayor comodidad en la portabilidad, el enriquecimiento del texto a través de enlaces multimedios, y la posibilidad de hacer anotaciones y comentarios al margen digitalmente.


En octubre de 2010, Barnes y Noble lanzό al mercado el Nook Color, el primer lector de libros electrόnicos a color con sistema operativo Android. La tableta que tiene una pantalla de siete pulgadas a color, sostiene libros, periόdicos, revistas, y libros interactivos. Además, tiene aplicaciones populares, juegos y música; y permite usar el correo electrόnico, hacer búsquedas y videos a través de Adobe Flash Player.


Esta tecnología cuenta con 8GB de espacio y una memoria expandible, lo cual hace que la biblioteca virtual que puede integrar no tenga límites. En este lector se pueden almacenar libros, canciones y fotografías. El lector digital te permite compartir tus recursos con otras personas. Puedes crear tu propio grupo de amigos para compartir recomendaciones, y descubrir títulos nuevos. Además, puedes mantenerte conectado a tus amigos para ver las puntuaciones y repasos, y mantener citas compartidas y lecturas al día.

El sistema operativo del Nook Color se actualiza para instalar la versiόn 2.2 de Android. Con esta actualizaciόn a la versiόn 1.2.0, los usuarios pueden disfrutar de mejoras a los sistemas de correo electrόnico y en la navegaciόn web, además, de que se amplía la capacidad del lector de libros.


Cuando hablamos de libros electrόnicos, Braun, L. (2011), explica que estos recursos son el presente y que tienen un gran rol en el futuro de las bibliotecas. Los libros electrόnicos son usados por millones de personas que tienen lectores electrόnicos, una tableta, o un teléfono inteligente. La lectura electrόnica (“e-reading”) implica una tendencia de que las bibliotecas deben estar conscientes de establecer como parte de los servicios. Según, la autora, esto es algo crítico para las bibliotecas cuyos usuarios son adolescentes.


La autora (2011), presenta algunos aspectos importantes relacionados a unas estadísticas de la Asociaciόn Americana de Publicadores sobre las ventas de los libros electrόnicos, las cuales superaron las ventas de libros en formato impreso. Los libros electrόnicos están cambiando la forma en que las bibliotecas desarrollan sus colecciones, por ejemplo, si son bibliotecas públicas, cuyos usuarios son adolescentes. Los bibliotecarios deben tomar en cuenta ciertos aspectos cuando se enfocan en los formatos digitales. Por ejemplo, en este tipo de colecciones se establece un acuerdo con los vendedores, lo cual hace que las bibliotecas posean unas licencias de los materiales electrόnicos y no sean los dueños como lo son con los contenidos físicos.


Para mercadear los recursos electrόnicos, Braun, (2011), propone que se utilicen las redes sociales para anunciar los títulos nuevos, el hacer que los adolescentes verifiquen sus “tweets” y “facebook”, además de usar los cόdigos QR para dar fácil acceso a las listas de recursos disponibles en formato electrόnico.


Finalmente, los bibliotecarios no deben resistirse a estas colecciones digitales, al contrario, estas tecnologías proveen una oportunidad a estos profesionales de renovar sus capacidades, sus servicios y el compromiso con la excelencia. El bibliotecario debe ser un ente activo, no un mero espectador, y debe verificar que los libros electrόnicos sean añadidos a la colecciόn.

Referencias:

Braun, L. (2011). Now is the Time: E-books, Teens, and Libraries. Young Adult Library Services, v.9, n.4, Summer: 2011, págs. 27-30.


Definiciόn de libro electrόnico recuperado de Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Libro_elecr%C3%B3nico, el 9 de octubre de 2011.


Nook Color se pasa a Android en su última actualizaciόn, recuperado de : http://www.europapress.es/portaltic/movilidad/software/noticia-nook-color-pasa-android-ultima-actualizacion-20110426124616.html, el 9 de octubre de 2011.