Podcasting desde el MoMA hasta Puerto Rico:

Resumen Ejecutivo

Cada vez son más los avances tecnológicos a los cuales se enfrenta la sociedad. Con la Web 2.0 sirviendo de plataforma para el desarrollo de estos avances, el usuario juega un papel cada vez más protagónico. La creación de podcasts como medio para compartir todo tipo de información con otros usuarios es uno de los mejores ejemplos de la Web 2.0 en su máxima expresión. El podcasting se ha convertido en una herramienta excelente para la difusión de ideas, información y conocimiento.

Art Mobs (2005) sirvió de inspiración para que decidiéramos estudiar las distintas iniciativas de podcasting existentes en Puerto Rico al momento. Este podcast de curaduría ciudadana en la ciudad de Nueva York promueve la creación y el compartir de información sobre distintas obras de arte en el contexto Museo como un ejemplo de promoción y curaduría cultural ciudadana. Nos preguntamos entonces ¿existe este tipo de proyectos en Puerto Rico? ¿Existe el interés de crearlos? ¿Qué entornos y/o instituciones podrían beneficiarse del desarrollo de proyectos de podcasting de curaduría ciudadana?

Luego de una investigación profunda sobre el podcasting en Puerto Rico, encontramos algunos detalles interesantes que forman parte de este proyecto. A modo de presentar un ejemplo, notamos que, localmente, el podcasting no es una herramienta tan promocionada como en otros lugares del mundo, en especial en Estados Unidos. Cuando hacemos búsquedas de podcast sobre Puerto Rico o creados por puertorriqueños, los resultados son muy limitados a ciertas áreas en particular, y muchas veces poco actualizados. Comúnmente vemos que son copias de programas de radio que se convierten al formato .mp3 o cualquier otro formato que pueda ser reproducido por un aparato electrónico con estos fines. No siempre encontramos programas originales cuya transmisión principal sea en forma de podcasting.

Se estudiaron dos entornos (cultural, educativo) y se escogieron dos instituciones representativas de dichos ámbitos. Por medio de wikientrevistas a dos profesionales de la educación y la cultura, pudimos notar cómo en instituciones de corte interdiciplinario con oferta de servicios para usuarios múltiples no se utiliza o ha utilizado la herramienta del podcast para promover o desarrollar proyectos tecnoinformativos. En cambio, es interesante señalar que nuestros entrevistados expresaron el deseo de integrar el podcasting en sus comunidades de práctica e identificaron posibles iniciativas que pudieran desarrollarse por medio de dicha herramienta. Para finalizar, el proyecto contiene algunas ideas presentadas por nuestros entrevistados sobre cómo integrar el podcasting en la encomiable labor cultural y educativa de escuelas y museos en el País.

Sus comentarios sobre las tecnologías de 'podcasting' el 'screencasting'

En las dos clases pasadas tuvimos la oportunidad de explorar las tecnologías del ‘podcasting’ y el ‘screencasting’, esas nuevas tecnologías de la red social que se están aplicando en las bibliotecas y transformándolas en bibliotecas 2.0. Vimos como ambas tecnologías evidencian las oportunidades de ofrecer a los usuarios servicios innovadores.

Agradecemos la participación de nuestro conferenciante invitado, Luis Méndez, Bibliotecario Auxiliar de la BEEA, quien compartió con el grupo su amplia experiencia con la producción de podcasts y screencasts para ambientes bibliotecarios. Quisiera que comenten bajo esta entrada cuál fue el aspecto que le resultó de mayor interés a ustedes sobre cada una de las tecnologías examinadas durante estas dos últimas semanas. Que alcance tienen estas tecnologías para la educación, las bibliotecas y otras unidades de información? De que manera podrían ustedes utilizar estas tecnologías en su biblioteca o en la unidad en la que trabajan? Les motivo a que hagan sus comentarios a continuación.

Marcando el paso del curso

Ya hemos ido completando un poco más de la mitad del curso y quiero reconocer su colaboración valiosa con este blog de Tecnoinfo. Gracias a los que ya han contribuido con el resumen de la lectura asignada o con la entrada sobre un tema relacionado al curso para ampliar el aprendizaje del grupo. Aprovecho también para reconocer la colaboración de Jeanette Lebrón, estudiante de maestría de la EGCTI y Bibliotecaria Auxiliar de la Biblioteca de Administración Pública, quien en la clase del 14 de septiembre compartió su experiencia de producción de un video digital o videocast. El ejercicio que facilitó para el grupo con Windows Movie Maker resultó ser efectivo para entender el alcance y facilidad que tiene este tipo de programa.

Por otro lado, como parte de la clase del 21 de septiembre visitamos las facilidades del Proyecto de Digitalización de Fotos del Periódico El Mundo y el proyecto de la Biblioteca Digital Puertorriqueña, en la Biblioteca José M. Lázaro. Agradecemos la colaboración de la Prof. Myra Torres, Coordinadora de esos proyectos, por ofrecernos su valiosa conferencia y por la demostración que nos dio, con la ayuda de Roberto, sobre los recursos tecnológicos utilizados en el desarrollo de una biblioteca digital. Fue muy enriquecedor apreciar la complejidad y el alcance que tiene la creación de una colección digital desde la fase de su conceptualización y la búsqueda de fondos, hasta su implantación, incluyendo las dimensiones técnicas y organizacionales.

El lunes, 28 de septiembre veremos las aplicaciones del podcasting, el screencasting y el vodcasting, esas nuevas tecnologías de la red social que se están aplicando en las bibliotecas y transformándolas en bibliotecas 2.0. Para esta ocasión, tendremos como conferenciante invitado al Bibliotecario Auxiliar de la BEEA, Luis Méndez, quien tiene amplia experiencia y peritaje en la producción de podcasts y screencasts para ambientes bibliotecarios.

Les invito, pues, a que cada uno/a de ustedes aporte a esta entrada comentando cuál ha sido el aspecto que les ha resultado de mayor interés sobre cada una de las tecnologías examinadas durante estas tres últimas semanas. O de igual forma, cuál de las tecnologías les ha interesado más y cuán viable es para desarrollar uno de sus proyectos.

Cierre del curso con broche de oro

El lunes pasado, los estudiantes de este curso presentaron sus proyectos finales de grupo utilizando una tecnología particular de la Web 2.0. Cuatro fueron los proyectos que desarrollaron los distintos grupos: un videocast o video digital, tres tutoriales de adiestramiento en línea con la tecnología de screencasting, la lectura de dos reseñas literarias con la aplicación del podcasting, y un Blog con la indización de varios blogs educativos que se originan desde Puerto Rico. El Resumen Ejecutivo de cada uno de estos proyectos se presenta, como entradas distintas, bajo esta reflexión. Cada Resumen contiene los enlaces a su proyecto. Aqui al lado hemos colocado el proyecto del video digital.

Como parte del proceso, cada uno de los grupos preparó una propuesta que le sirvió de guía para desarrollar su proyecto. Cada uno de los estudiantes a nivel individual llevó a cabo una investigación sobre la tecnología seleccionada y sobre las prácticas de excelencia (“best practices”) de otros profesionales con esa tecnología; las que podrían aplicar a su proyecto de grupo. El proceso de aprendizaje fue enriquecedor para todos los estudiantes y para la profesora por igual. Fue evidente el ánimo de colaboración y de trabajo en equipo, el sentido de exploración con la tecnología, y el proceso de aprendizaje integrando la teoría y la práctica.

Queda constatado lo que las/los estudiantes expresaron al inicio del curso, que se integraban a esta comunidad de aprendizaje con una actitud esencialmente exploradora hacia las TICs. La apertura y disposición para aprender mediante la reflexión, la planificación y la producción fueron elementos decisivos para la culminación de sus proyectos.

Quiero reconocer, como lo han hecho todos los estudiantes, la colaboración especial de Luis Méndez, estudiante que ya venía al curso aventajado y experimentado con el uso de las tecnologías de la web2.0, aplicadas a la unidad de información donde se desempeña como Bibliotecario Auxiliar. Su disposición consistente para compartir lo que sabe fue de un valor incalculable tanto para los grupos de trabajo como para la propia profesora. ¡Gracias, Luis, por compartir tus conocimientos y destrezas con tanta humildad y generosidad!

En fin, a todo/as les deseo que sigan adelante con el mayor entusiasmo y compromiso de seguir innovando con productos de información de valor añadido. Confió en que sus proyectos futuros con aplicaciones de las TICs seguirán expandiendo el valor educativo de la red social. ¡Fue un placer conocerlos y apoyar su proceso de aprendizaje!