Sus comentarios sobre las tecnologías de 'podcasting' el 'screencasting'

En las dos clases pasadas tuvimos la oportunidad de explorar las tecnologías del ‘podcasting’ y el ‘screencasting’, esas nuevas tecnologías de la red social que se están aplicando en las bibliotecas y transformándolas en bibliotecas 2.0. Vimos como ambas tecnologías evidencian las oportunidades de ofrecer a los usuarios servicios innovadores.

Agradecemos la participación de nuestro conferenciante invitado, Luis Méndez, Bibliotecario Auxiliar de la BEEA, quien compartió con el grupo su amplia experiencia con la producción de podcasts y screencasts para ambientes bibliotecarios. Quisiera que comenten bajo esta entrada cuál fue el aspecto que le resultó de mayor interés a ustedes sobre cada una de las tecnologías examinadas durante estas dos últimas semanas. Que alcance tienen estas tecnologías para la educación, las bibliotecas y otras unidades de información? De que manera podrían ustedes utilizar estas tecnologías en su biblioteca o en la unidad en la que trabajan? Les motivo a que hagan sus comentarios a continuación.

Pod-tour para la Exhibición "Colección José Trías Monge: Un legado para la Universidad"

Este es un Resumen Ejecutivo de la Propuesta que el Grupo #3 ha desarollado como proyecto final para el curso de Tecnologías de la Información. Este grupo estuvo constituido por Alana Aymat, Heidi Ortiz y Omar Guzmán. La propuesta consistió en la creación de un podcast que sirva de guía a visitantes de la exposición "Colección José Trías Monge: Un legado para la Universidad" exhibiéndose actualmente en el Museo de Historia, Antropología y Arte (MHAA) de la Universidad de Puerto Rico en el Recinto de Río Piedras. Escogimos al MHAA para nuestro proyecto por su compromiso con la educación, su misión de difundir "el conocimiento y enriquecer la vida de la sociedad puertorriqueña" y por razones históricas, ya que es el primer museo creado por ley en la isla.

Uno de los retos principales del museo es la dificultad de dar a conocer sus actividades y de atraer gente joven a sus exhibiciones. Por está razón se determinó que la tecnología del podcast sería la forma idónea de promocionar este evento ya que, como dijo la Directora del Museo, Flavia Marichal, al presentarle este proyecto, "es una forma contemporánea de publicidad". Además, el uso de reproductores mp3 es muy popular entre los jóvenes. Nuestro "pod-tour" sería un recorrido guiado de 30 a 45 minutos a través de la exposición y estaría dividido en capítulos correspondientes a las obras. Producir el "pod-tour" es económico, sino gratuito, ya que solo se necesita una grabadora digital, que podría ser una computadora con micrófono, y algún programa para grabar y editar audio como Audacity™ o Garage Band™. Actualmente el Museo está en proceso de crear su propia página Web, que sería el lugar perfecto para colocar y descargar los "pod-tours". Por el momento, estos se podrían colocar en la sección de podcast del portal cibernético de la Universidad de Puerto Rico.

Tal como fue indicado en la presentación y luego enfatizara Flavia Marichal, más que capital económico, son el capital humano, el tiempo y el compromiso las principales necesidades a tomarse en cuenta antes de escoger esta tecnología como un medio educativo para la comunidad o el público al que un museo sirve. Aunque existen productos similares al que proponemos, como el del profesor de historia Fritz Umbach de la City University of New York (CUNY), no hemos encontrado museos que utilicen esta herramienta para proveer un recorrido virtual de toda una exhibición. En fin, la creación de un "pod-tour" es una apuesta segura para el Museo, visión compartida por el MHAA, ya que aceptó la propuesta con entusiasmo y pidió una versión promocional del producto para su exposición, la cual producimos y presentamos como muestra de nuestra propuesta.


Referencias

Aymat, A., Guzmán, O., & Ortiz, H. (27 de octubre de 2009). Marichal, Flavia, Directora del Museo de Historia, Antropología y Arte. Entrevista para la propuesta: Pod-tour para la Exhibición: "Colección José Trías Monge, un Legado para la Universidad" en el Museo de Historia, Antropología y Arte.


Umbach, F. (3 de marzo de 2006). The Afro-European Encounter in Africa. An audio tour of the African Art Collection at the New York Metropolitan Museum of Art. Retrieved from iTunes.

Reseña del artículo Getting an earful at the museum de Nancy Matsumoto

El 26 de agosto de 2009, Nancy Matsumoto publicó en el Wall Street Journal un artículo titulado “Getting an earful at the museum” bajo la sección Cranky Consumer. El título, difícil de traducir de manera literal, se refiere a la posibilidad de tener una gran experiencia de información auditiva en un museo por medio de dispositivos electrónicos que permitan la emisión de grabaciones sonoras. Específicamente, Matsumoto pone su atención en el uso de “audio-guías”, llevando a cabo un estudio de campo al respecto en cuatro museos de los Estados Unidos y presentando sus hallazgos y experiencias tanto en su artículo como en una tabla complementaria.

Antes de entrar en detalle sobre las opciones de guías auditivas que ofrecieron los museos visitados, la autora expone un breve y sincero comentario sobre la comprensible reacción de los visitantes al querer extraer del creciente costo de entrada a las instituciones de arte la mayor experiencia posible. Reconoce sin embargo, que los museos a su vez están apenas comenzando a explorar las posibilidades y limitaciones que las guías auditivas o multimedios pueden presentar al citar a Sarah Dines, directora de una compañía que las diseña. Esta expresa que “toda la experiencia dentro del museo está en flujo- las pataformas, las aplicaciones, los tipos de contenido” y que aunque precisamente estos últimos sean de una excelente calidad en las audio-guías, los sistemas que los comunican aún no están “en su punto óptimo”.

Como primera recomendación, a modo de conclusión adelantada, Matsumoto expresa que es mejor explorar las opciones que el museo ofrece accesando su respectivo portal cibernético, antes de visitarlo en persona. Las opciones pueden ir desde la audio-guía hasta el uso del celular propio y el reproductor de MP3 accesando por medio del Wi-Fi o el RSS (feed) la información buscada en formato de podcast. Los primeros tienden a estar incluídos en el costo de entrada al museo, mientras los segundos pueden ahorrar el también posible costo de alquiler de los primeros y las filas para adquirir los mismos.

A grandes rasgos, estos fueron los hallazgos en los cuatro museos visitados por Matsumoto.En el Museo de Arte Moderno de Nueva York, los podcasts son de alta calidad, sin embargo accesarlos a través del celular solo está disponible para Iphones, en lo cual están trabajando para ampliar la oferta a otras unidades móbiles. El Museo de Arte de Los Angeles no tiene acceso a la información vía celular (aunque están en vías de ello), pero tiene excelentes audio-guías para alquilar, aunque para un número limitado de obras. El Walker Art Center de Minneapolis poseía todas las opciones mencionadas, incluyendo un número limitado de Ipods para alquilar. Finalmente, el Brooklyn Museum, único de los cuatro en cobrar por alquiler, tiene podcasts con pausas avisadas en la grabación y acceso por celular, aunque con una señal pobre en algunas áreas.

La implementación de estas tecnologías en la educación museística no solo conviene en cuanto al abaratamiento de costos, sino en la democratización de los recorridos, al permitir a cualquier amante del arte preparar y ofrecer al público su interpretación de una exhibición por medio de un podcast.

Referencia: Matsumoto, N. (2009, 26 de agosto). Getting an earful at the museum. Wall Street Journal. Recuperado el 18 de septiembre de 2009 desde http://online.wsj.com/article/SB10001424052970204660604574374744212857028.html

El uso del podcast en la biblioteca para dar a conocer la colección y los recursos nuevos entre personas con impedimento visual

Resumen Ejecutivo

El grupo III de la clase de Tecnología de la Información, de la Dra. Nitza M. Hernández, estuvo compuesto por Magdianamy Carrillo, Zoraida López y Rogelio Lugo.

El objetivo del proyecto es proveer información sobre los recursos y nuevas adquisiciones de la Biblioteca de Ciencias Bibliotecológicas e Informática (BCBI), a los usuarios con impedimentos visuales. Para esta biblioteca, el uso del podcast sería un excelente medio de difusión de sus recursos, pues se puede llegar al usuario en tiempo real. Con ello en mente, decidimos desarrollar un archivo de audio experimental para esta audiencia en específico, por entender que es una de las poblaciones más desfavorecidas; además de generar un producto con la peculiaridad innovadora de mantener al día a los usuarios de las nuevas adquisiciones de la Biblioteca. Es de fácil descargue y difusión.

El podcast es un medio tecnológico que permite distribuir contenido digital, principalmente archivos de audio usando la tecnología de RSS (Really Simple Syndication), que permite suscribirse al contenido de audio del prestador de servicio. Como tutorial de adiestramiento en línea, al escucharse el archivo se detalla el título del recurso, una descripción y un resumen crítico del mismo; y se le puede enviar al usuario a través del formato que desee, ya sea correo electrónico o cualquier aviso por medio de algunas de las aplicaciones de la red social.

Como proceso para diseñar el podcast identificamos un lugar como la BCBI y una población, como las personas con impedimentos visuales que investigan en la Institución, con una necesidad específica, como sería el conocer los recursos de información disponibles en la Unidad. Examinamos la página de la BCBI para identificar si tenía recursos dirigidos a la población de personas con impedimentos visuales. Luego, definimos el objetivo del podcast que deseábamos crear. Para ello, entrevistamos al señor Luis Méndez Márquez, persona familiarizada con en el diseño de podcasts para bibliotecas. También, seleccionamos los materiales que deseábamos promocionar en el podcast prototipo: las novelas Como agua para chocolate, de Laura Esquivel y El vino del estío, de Ray Bradbury (The Dandelion Wine). Más adelante, redactamos el libreto del podcast y nos dividimos las tareas o funciones de la siguiente forma: Magdianamy y Zoraida tuvieron a cargo las lecturas de las dos reseñas, Rogelio Lugo, la narración del podcast, y Luis Méndez, grabar, editar y mezclar las voces junto con la música de fondo, usando el programa Garage Band disponible en las propias computadoras Mac.

Finalmente, pudimos experimentar lo que por semanas estábamos deseando escuchar: nuestro podcast concluido y listo para presentarse. Para la creación de nuestro producto utilizamos una computadora Macbook Unibody, modelo 2.4 GHz de velocidad para la memoria RAM, con micrófono integrado, y en algunos de los casos, un I-Phone, para las grabaciones de voz. Otros programados que se pueden emplear para convertir un de audio en formato AIFF (Audio Interchange File Format) a MP-3 puede utilizar la plataforma de Zamzar.com, o también la plataforma 4Shared.com, como portal alterno. Una vez convertida la grabación original en formato de AIFF a MP-3, usando el programa Boxnet, lo subimos a Boxnet para tenerlo de inmediato disponible al usuario.

Sobre los trabajos de investigación que ustedes llevaron a cabo

Me place haber leído sus trabajos de investigación individual acerca de un proyecto innovador destacado por su aplicación de alguna tecnología de la web 2.0. Es interesante ver cómo cada vez más educadores y bibliotecarios se van involucrando con la producción de blogs, podcasts, screencasts y videos digitales para enriquecer la experiencia educativa y el adiestramiento en destrezas de información. Las entrevistas que hicieron ustedes a distintas personas que usan estas tecnologías validan las mejores prácticas para la creación de diversos productos de información y conocimiento con recursos tecnológicos de la red social. Además, la fundamentación conceptual que hicieron con diversas lecturas pertinentes les permitió enmarcar su trabajo de investigación en la literatura del campo. Es clave que cada uno de ustedes comparta con la(s) otra(s) persona de su grupo lo que ha aprendido con su investigación.

Considero que los objetivos del ejercicio de investigación se lograron y que ahora están más preparados para concluir el proyecto final de grupo. Al evaluar sus trabajos he constatado que su investigación ha contribuido a ampliar y enriquecer su experiencia de aprendizaje en el curso. Gracias por darme la oportunidad de aprender junto a ustedes acerca de esos proyectos innovadores y sobre los logros de las personas que entrevistaron. Reciban mis mejores deseos de que el proyecto final de grupo, pendiente por concluir, aporte a su experiencia con las Tecnologías de Información y Comunicación. Lo próximo que veremos publicado en este Blog, para el 11 de mayo, será el Resumen Ejecutivo de cada uno de los proyectos de grupo. Enhorabuena!