jueves, 14 de mayo de 2009

El uso del podcast en la biblioteca para dar a conocer la colección y los recursos nuevos entre personas con impedimento visual

Resumen Ejecutivo

El grupo III de la clase de Tecnología de la Información, de la Dra. Nitza M. Hernández, estuvo compuesto por Magdianamy Carrillo, Zoraida López y Rogelio Lugo.

El objetivo del proyecto es proveer información sobre los recursos y nuevas adquisiciones de la Biblioteca de Ciencias Bibliotecológicas e Informática (BCBI), a los usuarios con impedimentos visuales. Para esta biblioteca, el uso del podcast sería un excelente medio de difusión de sus recursos, pues se puede llegar al usuario en tiempo real. Con ello en mente, decidimos desarrollar un archivo de audio experimental para esta audiencia en específico, por entender que es una de las poblaciones más desfavorecidas; además de generar un producto con la peculiaridad innovadora de mantener al día a los usuarios de las nuevas adquisiciones de la Biblioteca. Es de fácil descargue y difusión.

El podcast es un medio tecnológico que permite distribuir contenido digital, principalmente archivos de audio usando la tecnología de RSS (Really Simple Syndication), que permite suscribirse al contenido de audio del prestador de servicio. Como tutorial de adiestramiento en línea, al escucharse el archivo se detalla el título del recurso, una descripción y un resumen crítico del mismo; y se le puede enviar al usuario a través del formato que desee, ya sea correo electrónico o cualquier aviso por medio de algunas de las aplicaciones de la red social.

Como proceso para diseñar el podcast identificamos un lugar como la BCBI y una población, como las personas con impedimentos visuales que investigan en la Institución, con una necesidad específica, como sería el conocer los recursos de información disponibles en la Unidad. Examinamos la página de la BCBI para identificar si tenía recursos dirigidos a la población de personas con impedimentos visuales. Luego, definimos el objetivo del podcast que deseábamos crear. Para ello, entrevistamos al señor Luis Méndez Márquez, persona familiarizada con en el diseño de podcasts para bibliotecas. También, seleccionamos los materiales que deseábamos promocionar en el podcast prototipo: las novelas Como agua para chocolate, de Laura Esquivel y El vino del estío, de Ray Bradbury (The Dandelion Wine). Más adelante, redactamos el libreto del podcast y nos dividimos las tareas o funciones de la siguiente forma: Magdianamy y Zoraida tuvieron a cargo las lecturas de las dos reseñas, Rogelio Lugo, la narración del podcast, y Luis Méndez, grabar, editar y mezclar las voces junto con la música de fondo, usando el programa Garage Band disponible en las propias computadoras Mac.

Finalmente, pudimos experimentar lo que por semanas estábamos deseando escuchar: nuestro podcast concluido y listo para presentarse. Para la creación de nuestro producto utilizamos una computadora Macbook Unibody, modelo 2.4 GHz de velocidad para la memoria RAM, con micrófono integrado, y en algunos de los casos, un I-Phone, para las grabaciones de voz. Otros programados que se pueden emplear para convertir un de audio en formato AIFF (Audio Interchange File Format) a MP-3 puede utilizar la plataforma de Zamzar.com, o también la plataforma 4Shared.com, como portal alterno. Una vez convertida la grabación original en formato de AIFF a MP-3, usando el programa Boxnet, lo subimos a Boxnet para tenerlo de inmediato disponible al usuario.

domingo, 10 de mayo de 2009

Proyecto: Screencasting: Herramienta de la Web 2.0 para la Instrucción Bibliotecaria

Resumen Ejecutivo

El equipo de trabajo que desarrolló este proyecto estuvo integrado por la Sra. Mercy Delgado Cordero, el Sr. Luis E. Méndez Márquez y el Sr. Jay O. Soto Vélez, Bibliotecarios Auxiliares y estudiantes graduados de la Escuela de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI) de la Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras.

Este proyecto consistió en la aplicación de la tecnología del screencasting a la instrucción bibliotecaria. La Biblioteca de Ciencias Bibliotecarias e Informática (BCBI) de la EGCTI fue elegida para la implementación de esta tecnología. El primer objetivo fue desarrollar un esquema para tutoriales utilizando la plataforma de screencasting que permitiera la incursión de la BCBI en las nuevas tecnologías de la Web 2.0. En segundo lugar promover la utilización de los servicios ofrecidos por la BCBI entre la comunidad académica. Finalmente lograr que mediante esta tecnología los estudiantes adquierieran las competencias y destrezas de información necesarias para su desempeño académico.

Los productos desarrollados mediante este proyecto consistieron en la creación de tres tutoriales. El primero de estos se tituló Web BCBI el cual pretende que los usuarios conozcan la el portal de la BCBI. El segundo tutorial se tituló Prestamos Interbibliotecarios el cual muestra a los usuarios como acceder a los servicios de prestamos interbibliotecarios que ofrece la BCBI. En tercer lugar se creó un tutorial que demuestra como los usuarios pueden acceder de manera remota a las bases de datos del Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Puerto en Río Piedras. Para realizar estos tutoriales se utilizó el programado de código abierto Screenflow. Para la diseminación de los mismos se utilizó la página web titulada www.screencast.com, de esta forma los tutoriales están disponibles a los usuarios para que los puedan ver o descargar. A continuación se facilita el enlace de cada uno de estos tutoriales:

Web BCBI:

http://www.screencast.com/t/pketbbkM3B3

Prestamos Interbibliotecarios:

http://www.screencast.com/t/lpvdUjhl6

Acceso Remoto:

http://www.screencast.com/users/BCBI/folders/Tutoriales%20BCBI/media/75185dc5-5bab-4c3f-99c0-ff45a6b23a32

Para poder ver estos tutoriales se hace necesario descargar Quicktime (www.apple.com/quicktime/ ).

Estos tutoriales están también disponibles a través de la página de Facebook de la BCBI.

Video Digital - ENLACE: Una experiencia tecnológica a disposición de la comunidad de Río Piedras

Miembros del Grupo
Este grupo está compuesto por Iris D. Escobar Acevedo y Jeannette Lebrón Ramos, estudiantes de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información.

Resumen ejecutivo del Proyecto
El producto final de este trabajo es un video digital sobre el Proyecto ENLACE de la comunidad de Río Piedras. Este proyecto provee servicios de acceso a las tecnologías de información y comunicación partiendo de las necesidades de los residentes. Además permite que los estudiantes de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información, y de otras escuelas y facultades de la Universidad de Puerto Rico en Río Piedras, tengan un espacio comunitario para servir con elementos innovadores, como agentes de cambio para adelantar la sociedad del conocimiento en Puerto Rico (Frías, 2008).
El objetivo principal de este trabajo es presentar la experiencia y los cambios significativos que han experimentado los participantes del Proyecto ENLACE luego de integrarse al programa y haber tomado los talleres de tecnología que éste ofrece. De igual manera, se presenta la experiencia que han tenido los facilitadores del Centro de Información y Tecnología al trabajar voluntariamente con las personas que llegan a ENLACE con ciertas necesidades de servicios. Por esta razón decidimos nombrar el video digital de la siguiente manera: ENLACE: Una experiencia tecnológica a disposición de la comunidad de Río Piedras.
Para comenzar este trabajo nos dimos a la tarea de investigar y buscar información sobre video digital, el funcionamiento y la producción del mismo. Encontramos que se define video digital como una secuencia de imágenes y audio que son almacenadas y reproducidas en forma digital (López, 2000). Farkas (2007) lo define como “video broadcast” sindicado que permite al usuario suscribirse y reproducir el contenido en un ordenador portátil o un reproductor de videos. Para la creación de un video digital no es necesario hacer tomas utilizando una cámara profesional de video, sino que se puede utilizar una cámara fotográfica digital que tenga la función de tomar videos. Se sube el contenido a la computadora y se edita con cualquier programa de edición de video. En nuestro caso utilizamos el programa Windows Movie Maker (WMM), descrito por Almeyda (2006) como un programa muy sencillo y fácil de adquirir, ya que se descarga gratuitamente a través de la página de actualización de Microsoft. Algunas de las opciones que permite este programa son efectos, transiciones, títulos, créditos, pistas de audio, narración cronológica, etc.
Para la producción de este video seguimos las mejores prácticas sugeridas por Farkas, Almeyda y Meléndez entre otros. Sin embargo, previo, durante y después del proceso de grabación y edición del video confrontamos algunos inconvenientes. Algunos de estos inconvenientes fueron:
· Tener que realizar las grabaciones en varios días debido a la resistencia de algunos participantes a ser grabados. (La participación de la entrevista grabada era voluntaria y por consentimiento).
· Problemas de compatibilidad de los videos con el programa WMM.
· Desconocimiento de algunas de las funciones del programa WMM.
· Necesidad de algún programa de audio para hacer narraciones e insertarlas en un slide show de fotos.
A medida que pasaban los días enfrentamos cada problema y lo solucionamos con éxito. Editamos el video utilizando las diversas ideas planteadas y que surgían de momento. Luego creamos las cuentas en YouTube y observamos con orgullo el fruto de nuestro gran esfuerzo.

viernes, 8 de mayo de 2009

Puerto Rico y el Mundo de los Blogs Educativos

http://puertoricoyelmundodelosblogs.blogspot.com/

Nuestro equipo está compuesto por: Milagros Laboy Lazú y Carmen Luisa Quiñones
Tirado ambas estudiantes de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información,
quienes nos dimos a la tarea de investigar y elaborar un blog como proyecto final del curso CINF6300.

La tecnología del “blog” pertenece a la Web 2.0 y aunque el concepto actual del blog no es el mismo de hace una década; en los últimos años se ha visto una proliferación masiva de los mismos con variados temas y funciones. Por eso es sumamente importante que la conozcamos y aprendamos a utilizarla, para beneficiarnos de sus múltiples aplicaciones. Originalmente, esta tecnología era conocida como Weblog y en español bitácora, pues muchos eran listas de sites o referencias para acceso rápido. El propósito principal de este “blog” es crear un espacio donde podamos indizar los distintos “blogs” educativos disponibles en Puerto Rico para informar a los usuarios sobre las innovaciones y tendencias en éstos. Los mismos serán categorizados según los distintos niveles educativos de manera tal que el usuario pueda accesarlos con facilidad de acuerdo a su necesidad.

Los objetivos principales para la creación de este blog son:

1) Proveer un índice de los blogs educativos disponibles en Puerto Rico.
2) Dicho índice servirá para facilitar el acceso al usuario en su búsqueda de información en las categorías educativas.
3) Que la información provista por este espacio sea una de provecho y conocimiento que sirva a su vez para la generación de nuevos blogs con valor educativo.

Metodología que utilizamos para crear el blog:

1) Primero examinamos varios blogs educativos y plataformas como las de Wordpress, Blogger, Google y la de Edublogs. Concluímos que la plataforma con la que más experiencia hemos tenido es la de Blogger y que serviría muy bien para nuestro propósito.
2) Procedimos con la selección de la plantilla y el formato que llevaría, así como el nombre, y la imágen de entrada.
3) Realizamos búsquedas de los distintos blogs educativos en Puerto Rico e hicimos una selección de los que queríamos incluir en el índice, con énfasis en los blogs de la UPR.
4) Consultamos con bibliotecarios en el Recinto de la UPR, en Humacao, Bayamón y otros compañeros de clase, como Luis Méndez, que evaluaran nuestro piloto. Gracias a su retroalimentación le pudimos añadir unos “gadgets” que le hacían falta y cada día luce mejor. El metro que le instalamos para contar las personas que lo acceden nos indica que está siendo visitado, aunque no le hemos hecho promoción aún.

Mejores Prácticas:
Entendemos que en el proceso de desarrollo de este blog se incorporaron tanto las mejores prácticas delineadas por Yesenia Hernández (2009), así como por Farkas (2007), a saber:

1) Conocer la audiencia, evaluar las necesidades y las plataformas
2) Solicitar que otros lo evalúen
3) Darle mantenimiento
4) Lograr que la gente lo lea

Hemos visto cómo nuestro blog ha tenido una magnífica acogida entre los profesionales bibliotecarios y entre otros compañeros. La retroalimentación ha sido muy buena y nos mueve a mejorarlo cada vez más. La experiencia ha sido enriquecedora y nos ha servido para incursionar en una nueva tecnología que tiene mucha utilidad y nos llena de entusiasmo ver su acogida.

Esperamos que este blog sirva para promocionar todo lo relacionado a la labor educativa de otros blogs en Puerto Rico.

lunes, 4 de mayo de 2009

¿Qué me llevo de este curso?

Aquí se encuentra una breve reflexión de los estudiantes sobre los tres (3) asuntos fundamentales o más valiosos que cada uno se lleva de este curso para su desarrollo personal y profesional, y cómo evalúan su experiencia de aprendizaje sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación.

domingo, 3 de mayo de 2009

Sobre los trabajos de investigación que ustedes llevaron a cabo

Me place haber leído sus trabajos de investigación individual acerca de un proyecto innovador destacado por su aplicación de alguna tecnología de la web 2.0. Es interesante ver cómo cada vez más educadores y bibliotecarios se van involucrando con la producción de blogs, podcasts, screencasts y videos digitales para enriquecer la experiencia educativa y el adiestramiento en destrezas de información. Las entrevistas que hicieron ustedes a distintas personas que usan estas tecnologías validan las mejores prácticas para la creación de diversos productos de información y conocimiento con recursos tecnológicos de la red social. Además, la fundamentación conceptual que hicieron con diversas lecturas pertinentes les permitió enmarcar su trabajo de investigación en la literatura del campo. Es clave que cada uno de ustedes comparta con la(s) otra(s) persona de su grupo lo que ha aprendido con su investigación.

Considero que los objetivos del ejercicio de investigación se lograron y que ahora están más preparados para concluir el proyecto final de grupo. Al evaluar sus trabajos he constatado que su investigación ha contribuido a ampliar y enriquecer su experiencia de aprendizaje en el curso. Gracias por darme la oportunidad de aprender junto a ustedes acerca de esos proyectos innovadores y sobre los logros de las personas que entrevistaron. Reciban mis mejores deseos de que el proyecto final de grupo, pendiente por concluir, aporte a su experiencia con las Tecnologías de Información y Comunicación. Lo próximo que veremos publicado en este Blog, para el 11 de mayo, será el Resumen Ejecutivo de cada uno de los proyectos de grupo. Enhorabuena!

miércoles, 22 de abril de 2009

Próximas clases y cierre del curso

Gracias por completar y entregar sus trabajos de investigación. Mientras yo evalúo sus trabajos, cada uno de ustedes deberá compartir los resultados más importantes de ese trabajo con los otros compañeros de su grupo para el proyecto final. Este intercambio de información será valioso para que puedan afinar su proyecto de grupo. Usaremos parte de la próxima clase para canalizar este objetivo.

Por otro lado, ya nos acercamos a la última parte del curso. En las próximas dos clases, la del lunes, 27 de abril y la del lunes, 4 de mayo, abordaremos el tema de las barreras, retos y aspectos éticos de las TICS, asuntos que enfocaremos desde los siguientes ángulos:

• La brecha digital y estrategias para reducirla
• Políticas institucionales para uso de las TICs
• Dimensiones éticas de las TICs -
[Vean el video interesante que he colocado aquí al lado, relacionado a las dimensiones éticas de las TICs.]
• Retos futuros de los profesionales de la información con las TICs

A fin de contextualizar estos temas, espero que hagan algunas de las lecturas recomendadas en la bibliografía del curso.

Para la clase del lunes, 27 de abril:

• Felicié Soto, A.M. (2006). Biblioteca pública, sociedad de la información y brecha digital. Buenos Aires: Alfagrama. (Cap. 2: pp. 67-81). (Hay una copia en Reserva - BCBI)

• Política Institucional sobre el Uso Aceptable de los Recursos de la Tecnología de la Información en la Universidad de Puerto Rico, Certificación Núm. 35 (2007-2008).

Para la clase del lunes, 4 de mayo:

• Silva Silva, A. La globalización cultural y las tecnologías de información comunicación en la cibersociedad. Razón y Palabra (64).

• Cabada Arenal, M. (2001). El profesional de la información ante los desafíos del paradigma tecnológico. ACIMED, 9 (3): pp. 209-16.

El lunes, 11 de mayo lo dedicaremos a las presentaciones de sus proyectos. También hablaremos más en detalle sobre esto en la próxima clase.

Finalmente, les convoco para que hagan algunos comentarios sobre la clase del 6 de abril que les ofreció como conferenciante invitado el Dr. Sánchez (en la entrada correspondiente). Por ejemplo, qué aspectos más le impresionaron sobre este tema? Qué relevancia tiene la informática comunitaria para ustedes como profesionales de la información?